domingo, 26 de octubre de 2014

LA VENTANA DEL MAYOR (195)

UN NUEVO DISCURSO EXIGENCIAS DE UNA EDUCACIÓN SIN BARRERAS (6 de 7) 



              La educación permanente es un proceso dinámico, flexible e innovador en sus modalidades, estructuras, contenidos, métodos. Su proyecto educativo esta fundado sobre métodos  pedagógicos activos. Es un proceso ordenador de las múltiples experiencias y conocimientos acumulados. El profesorado se beneficia de enseñar. Aprende de sus educandos. No se trata de una “intervención” que es impuesta y obligada sino de tener la posibilidad de reconocer, clarificar y reflexionar sobre sus experiencias, compartiéndolas con la de otras personas, relacionándose y acumulando nuevos conocimientos y habilidades. La  educación permanente requiere un apoyo a las instituciones para que ellas mismas se transformen en comunidades de aprendizaje a lo largo de la vida. Que las mismas integren elementos académicos, financieros y administrativos.  Se provea de estructuras  responsables de desarrollo organizativo; de equipos; de alumnos; de desarrollo de planes de estudio impulsados y apoyados en el compromiso con la comunidad. El ajuste de las diferentes estructuras de apoyo, tales como sistemas de información académica; ofertas de bibliotecas y tecnología de aprendizaje, a la nuevas misión  en las sociedades de aprendizaje. La educación de adultos es meramente compensatoria

              La educación permanente  implicar una serie de cambios y de rupturas en la organización del sistema educativo  las cuales se concretan a continuación:


              Ruptura en las posibilidades de acceso y los saltos de nivel en educación. Una institución de formación superior abre sus puertas a personas que, en principio, no deberían estar recibiendo dicha formación sin cumplir lo requisitos previos establecidos en los “ciclos” anteriores. Con ello se favorece la existencia de canales de conexión entre los diversos subsistemas y modalidades del sistema educativo tanto reglado (paso entre el sistema escolar y el subsistema de personas mayores) como entre el sistema formal, informal y no formal.  En todo caso el propio sistema determinará si es conveniente realizar algún tipo de prueba de acceso inicial. Ejemplo de ello a nivel reglado lo tenemos en España y en otros países cuando se permite establecer el acceso de las personas mayores de 25   y 45 años a la Universidad sin tener ningún título previo después de aprobar el correspondiente examen. Igual situación sucede con los  ”Programas universitarios para mayores”.  Las personas de edad sin títulos previos, pueden acceder a un programa de carácter universitario que, en algunos casos concede ”títulos propios”. En otros,  simplemente  se certifica la asistencia.



              Ruptura en la organización curricular.- La educación permanente no tiene que seguir una organización curricular estructurada  en niveles, cursos etc. Puede plantearse diferentes alternativas, ya que se trata de que los participantes en cualquier nivel de formación, puedan elaborar sus propios programas modulares y realizarlos al ritmo de sus posibilidades e intereses, sin  tener que acogerse a un tiempo y espacio común para todos. 

              Ruptura en cuanto a lo espacios educativos.-  Organizar una oferta educativa adaptada a la demanda social, integrando el sistema escolar en el proyecto comunitario. La educación permanente es un proceso global y al mismo tiempo un proceso en constante evolución.  Es un proceso global en donde se interrelacionan diferentes aspectos: El sujeto: el ser humano desde la primera infancia hasta edades avanzadas. Contenido: corresponde no solo  a los diversos niveles del sistema educativo reglado sino a las diferentes facetas del desarrollo de la personalidad (formación física, intelectual, cultural y profesional). El   método:   engloba   todas   las   formas   de educación, escolar y extraescolar, dando especial importancia a la capacidad de “autodidaxia” que posee el ser humano para ser dueño y autor de su propio progreso cultural. Los medios: no se centra en material escolar (el libro u otro tipo de material) sino que a su servicio puede estar el amplio desarrollo de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías. Los agentes: no se circunscribe al sistema escolar sino que deben participar diferentes instituciones – empresas, asociaciones etc – creándose una cooperación entre profesores y alumnos. 
(CONTINUARÁ)

sábado, 11 de octubre de 2014

LA VENTANA DEL MAYOR (194)

UN NUEVO DISCURSO EXIGENCIAS DE UNA EDUCACIÓN SIN BARRERAS (5 de 7) 


     Ante las actitudes de desconfianza, apatía y fatalismo para aprender a lo largo de toda la vida, se impone la motivación para provocar en cada persona mayor, una posición consciente, responsable y comprometida de aprendizaje permanente, frente al envejecimiento y a los cambios personales que trae aparejados. Las personas mayores aprenden con mayor o menor entusiasmo en la medida en que lo que se le ofrece tenga significado en su vida personal y en el contexto en que vive y actúa.



     Y aunque las personas mayores sean también sensibles a ciertas motivaciones extrínsecas para aprender -  reconocimiento, prestigio, poder – los motivos más importantes son los intrínsecos – mejorar el nivel de su propia estima; enriquecer los conocimientos; adquirir nuevas habilidades; sentir gusto por aprender cosas nuevas que convierta  a la persona mayor en agente y protagonista de su propio desarrollo, calidad de vida, satisfacción, adaptación a los cambios y avances tecnológicos  etc.



     El incremento en las expectativas de vida, el continuo descenso de la población trabajadora y la fuerte presión en gastos sociales están derivando hacia una nueva concepción de la vida laboral. La permanencia de las personas mayores que lo deseen en el mundo laboral más allá de la edad de jubilación se perfila como un elemento clave para garantizar su actividad y su aportación a la sociedad, reduciendo a la vez el gasto público derivado de una sociedad envejecida. No obstante, las circunstancias que rodean a las personas mayores para abordar 
la actividad laboral deben ser tenidas en cuenta. La adecuación de las personas mayores a los puestos de trabajo pasa por implantar programas de formación continua que les permita mantenerse actualizados y adaptados a los continuos cambios que se producen en el mercado laboral. Es importante clarificar que la prolongación de la vida laboral de las personas mayores no colisiona con los intentos de reducir las tasas de desempleo de los jóvenes, esto es demostrable con estadística de diferentes países. Las estadísticas corroboran que aquellos que prolongan su vida laboral están en mejores condiciones de afrontar un envejecimiento saludable



     Como paso previo a la instrumentación de la educación permanente vamos a analizar algunas de sus características. Es una educación para una población más menos excluida de la educación institucional, es decir, de la formal u oficial. No se considera la educación bajo las mismas perspectivas que se utiliza para educar en otras etapas de la vida. En cualquier lugar puede darse la situación o encuentro educativo. 

     Se trata de una educación abierta a través de los distintos medios de comunicación. Los planteamientos de la educación permanente no deben limitarse a la receta clásica de cursos, escuelas, centros, actividades etc. sino que debe ampliarse superando las “barreras” que impiden a las personas expresar plenamente su demanda. Va dirigida a la persona ubicada en una sociedad y tiempo determinado – el tiempo actual –interesándose por su desarrollo y crecimiento en todas sus posibilidades y necesidades. 

(CONTINUARÁ)