miércoles, 28 de diciembre de 2011

LA VENTANA DEL MAYOR (85)

Aula de mayores interactiva.
Tema 8: La educaciòn de las personas mayores en la práctica

Un aspecto importante en la educación de las personas mayores, es la forma de llevarla a la práctica, debido a las características propias de la etapa de vida en que se desenvuelven los sujetos de la misma. Por esta razón se necesita una serie de cambios en la organización del sistema educativo normal, oficial o reglado, dando entrada, además, a la educación informal o no reglada.

Un factor fundamental es ofrecer a las personas mayores una motivación que les estimule el deseo de aprender, para seguir así manteniendo la actividad, mejorando su nivel de autoestima, su calidad de vida, y grado de satisfacción.

La educación de las personas mayores no trata de incorporar una asignatura sobre el tema del envejecimiento, ni de impartir clases sistemáticas sobre el mismo. Tampoco, de concienciar a los alumnos para que desde pequeños se preparen para ser persona mayor, sino mas bien de aspirar a cambiar la imagen de la vida, considerar sus etapas o ciclos de vida, cada uno de los cuales debe vivirse. Y dentro de ese contexto, comprender el envejecimiento como una etapa normal del proceso de vida.

La educación permanente no tiene plazos, ni programas rígidos, ni exigencias generales e iguales para todos. Se realiza en libertad y en beneficio de cada sujeto en particular.

En la práctica, el resultado normal del proceso educativo de las personas mayores debe responder a cuatro situaciones:

Carácter sustitutivo: Poner a disposición de las personas mayores la educación primaria/básica, que no pudieron realizarla en su momento.

Carácter complementario: Ofrecer la oportunidad de conseguir una educación de nivel secundario a la persona mayor.

Carácter prolongatívo: educación para que la persona mayor pueda hacer frente a las exigencias del nuevo ambiente.

Carácter perfectivo: para las personas mayores que ya posean una educación de alto nivel.

Y ahora lea las preguntas del cuestionario interactivo correspondiente a este octavo tema, para que Vd. reflexione según sus especiales circunstancias.


¿Conoce Vd. la estructura de la educación permanente de las personas mayores?

¿Debe tener la misma organización este tipo de educación, por niveles, cursos, asignaturas...como la enseñanza destinada a los jóvenes?

¿Encuentra alguna motivación para seguir aprendiendo?

¿Mejorar el nivel de autoestima?

¿Una mejor calidad de vida?.

¿Satisfacción?.

¿Comprender el envejecimiento como una etapa normal dentro del proceso de la vida?

En su caso particular, ¿qué buscaría si se decidiese por la educación permanente?.

¿Completar su formación primaria, mejorando así su formación elemental?.

¿ O educación para hacer frente a las exigencias del nuevo ambiente?

¿O perfeccionarse en busca de superación, si ya posee un determinado nivel de instrucción?

sábado, 3 de diciembre de 2011

LA VENTANA DEL MAYOR (84)

Aula de mayores interactiva.
Tema 7: La formación humanística de las personas mayores

Vamos a desarrollar una serie de cuestiones que hacen referencia a la formación humanística de las personas mayores, a través de la educación, orientadas hacia los siguientes campos de actuación:

Educar para la participación

Un número importante de personas mayores sufren situaciones de exclusión social, lo que se puede evitar o mitigar mediante una buena educación que ayude a formar una cultura más abierta a la realidad de las personas mayores, siendo ellas mismas, agentes de su propia inserción en la sociedad.

Educar para la solidaridad

La cultura que vivimos no esta especialmente diseñada para la solidaridad, imponiéndose en muchos ambientes el individualismo, el afán de éxito y poder. De hay la necesidad, en la sociedad, de formación de una cultura solidaria, con las personas mayores.

Educar para la sabiduría y libertad

La sabiduría la da el análisis, el conocimiento y la reflexión sobre lo que ocurre a nuestro alrededor.

La libertad es una prerrogativa de las personas mayores, ya que a esas alturas de la vida han desaparecido muchas presiones y compromisos. Vivir el derecho a la libertad en el ultimo tramo de la vida, nos hace mas despreocupados de presiones ajenas, felices y libres. Se trata de esa libertad que consiste en andar por la vida ligeros de equipaje.

Educar para el cambio de mentalidad

Educar es ayudar a cambiar la mentalidad a mejor; es signo de madurez personal el ser capaz de adaptarse a situaciones nuevas. Las mentes rígidas, cosa que es posible a cualquier edad, son síntomas de anquilosamiento, de falta de flexibilidad y de cierta actitud defensiva ante las ambigüedades a las que debe enfrentarse el individuo en su vida.

Educar para la alegría

Esta educación se logra mejor cuando desde la infancia crecemos en una cultura que nos enseña a valorar lo importante y a relativizar lo que es menos importante; nos enseña a crecer en autoestima y en saludables niveles de empatía.

Educar para la sexualidad

Hoy sabemos que la sexualidad normal es activa a cualquier edad. Todos debemos educarnos en esa mentalidad. Es cierto que la actividad sexual no será realizada de la misma manera que lo era en años más jóvenes, pero eso ocurre con otras actividades humanas: cada edad tiene su propia manera de ser y obrar.

Es bueno educar para el envejecimiento glorioso, sin vergüenza del propio cuerpo. No es solo la belleza y la juventud lo que tiene que ver con el sexo y la sexualidad.

Educar para el envejecimiento

Si no nos morimos antes, todos estamos llamados a llegar a ser personas mayores. ¿Nos preparamos para ello?. Educar para la etapa de persona mayor significa que tenemos que ser capaces de aceptar la propia realidad del envejecimiento, aceptar la verdad del propio ser.

Educar para el envejecimiento incluye también educar para la soledad, pues no pocas veces esa es la realidad de las personas mayores. Si hemos sido educados en la aceptación inteligente de la realidad, veremos también que a la soledad se le puede sacar partido para crecer.

Por tanto un objetivo educativo de verdadera importancia es ir generando en cada persona una actitud consciente, responsable y comprometida de aprendizaje permanente frente al envejecimiento y los cambios personales que trae aparejado

Y ahora lea las preguntas del cuestionario interactivo correspondiente a este séptimo tema, para que Vd. reflexione según sus especiales circunstancias

¿Conocemos y tenemos en cuenta el marco cultural en el que se desenvuelven las personas mayores, en la actualidad?.

¿Considera necesaria una formación humanística que le haga saber estar, con criterio propio, en la sociedad que le ha tocado vivir como persona mayor?

En este sentido, ¿es conveniente una educación para la participación de las personas mayores como agentes de su propia inserción en la sociedad?.

Ante el individualismo y los prejuicios de la sociedad frente a las personas mayores, ¿considera conveniente una educación para la solidaridad?.

¿Y la educación para la sabiduría y libertad?.

¿Y la formación para adaptarse a situaciones nuevas que ayuden a cambiar la mentalidad y crecer en autoestima?

¿Es solo la belleza y la juventud la que tiene que ver con el sexo y la sexualidad?.

¿Educación para la sexualidad de las personas mayores?.

¿Y la educación para el envejecimiento, que ayude a la persona mayor a aceptar inteligentemente la realidad?